رساله طراحی باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی

دانلود فایل معماری کامل رساله طراحی باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی
در قالب فایل word و متشکل از 120 صفحه قابل ویرایش و آماده پرینت
معماری سنتی ایرانی یکی از محبوب ترین و در عین حال زیبا ترین انواع سبک ها در میان ایرانیان می باشد که با وجود پدید آمدن انواع سبک های معماری نوین باز هم این نوع معماری مورد توجه می باشد و در ساخت و حتی بازخوانی معماری برخی از فضا ها مورد استفاده قرار میگیرد که در این رابطه به عنوان نمونه موردی در این زمینه رساله ای با محتوای بازخوانی یکی از فضا ها با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی می پردازیم که این مورد باغ مدرسه می باشد که در گذشته ساخت باغ مدرسه ها بیشتر رواج داشت , توضیحات تکمیلی در این رابطه در رساله ارائه شده وجود دارد که در ادامه میتوانید به مشاهده سر فصل های مربوطه بپردازید .

رساله ارشد طراحی باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی
پایان نامه ارشد باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی
سر فصل های رساله

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱- بیان مسأله ————————————————————– ۱

۱-۲- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق ———————————————– ۲

۱-۳- اهداف —————————————————————- ۲

۱-۴- سؤالات تحقیق ———————————————————- ۲

۱-۵- فرضیه‏های تحقیق ——————————————————— ۳

۱-۶- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی ————————————– ۳

فصل دوم : مبانی نظری و ادبیات تحقیق

بخش اول : شناخت

۲-۱-۱- معماری زمینه گرا ——————————————————-۴

۲-۱-۱-۱- هدف معماری زمینه گرا ———————————————— ۴

۲-۱-۲- نوستالژی هویت گم شده ————————————————– ۵

۲-۱-۲-۱- بحران هویت در معماری امروز——————————————– ۵

۲-۱-۲-۲- تأثیرات باستان گرایی در معماری —————————————— ۷

۲-۱-۲-۳- تأثیرات نظامی گرایی در معماری —————————————— ۷

۲-۱-۲-۴- تأثیرات عملکرد گرایی در معماری —————————————– ۷

۲-۱-۲-۵- تأثیرات مدرن گرایی در معماری ——————————————- ۸

۲-۱-۳- الگوواره های غالب بر طراحی در معماری معاصر ایران——————————  ۸

۲-۱-۳-۱- الگوواره نوگرایی —————————————————– ۸

۲-۱-۳-۲- تلفیق گرایی تجدد و سنت———————————————–  ۹

۲-۱-۳-۳- الگوواره سنت گرایی ————————————————– ۱۰

۲-۱-۴- چهار روایت معماری ایران ———————————————— ۱۰

۲-۱-۴-۱- روایت اول: شفافیت ————————————————– ۱۰

۲-۱-۴-۲- روایت دوم: سلسله مراتب ———————————————- ۱۱

۲-۱-۴-۳- روایت سوم: محرمیت ————————————————- ۱۱

۲-۱-۴-۴- روایت چهارم: محور ————————————————– ۱۱

۲-۱-۵- مفهوم و اهمیت زیبایی ————————————————— ۱۱

بخش دوم : معماری اسلامی و سنتی ایران

۲-۲-۱- معماری اسلامی چیست؟ ————————————————- ۱۲

۲-۲-۲- ویژگی‌های معماری ایرانی ———————————————— ۱۳

۲-۲-۳- ضرورت پیمون در معماری ایرانی ——————————————- ۱۳

۲-۲-۴- زیبایی معماری اسلامی ایرانی ———————————————- ۱۳

۲-۲-۵- معماری دوران اسلامی ایران ———————————————– ۱۴

۲-۲-۶- مصالح ساختمانی استفاده شده در معماری ایرانی ——————————— ۱۵

۲-۲-۷- تاریخچه ای معماری اسلامی ———————————————- ۱۶

۲-۲-۷-۱-  معانی درونگرایی —————————————————- ۱۶

۲-۲-۷-۲- خصوصیات معماری درونگرا ——————————————– ۱۷

۲-۲-۷-۳- امنیت ———————————————————— ۱۷

۲-۲-۷-۴- محرمیت ———————————————————- ۱۸

۲-۲-۸- سبک‌های معماری ایرانی ————————————————- ۱۸

۲-۲-۸-۱- معماری پیش از پارسی ———————————————— ۱۸

۲-۲-۸-۲- معماری پارسی —————————————————– ۲۰

۲-۲-۸-۳- معماری پارتی —————————————————— ۲۳

۲-۲-۸-۴- سبک خراسانی —————————————————— ۲۶

۲-۲-۸-۵- سبک رازی ——————————————————– ۲۶

۲-۲-۸-۶- سبک آذری ——————————————————– ۲۸

۲-۲-۸-۷-  سبک اصفهانی—————————————————–  ۲۹

۲-۲-۹- ویژگی معماری ایرانی ————————————————— ۳۰

۲-۲-۹-۱- هندسه ———————————————————– ۳۱

۲-۲-۹-۲- شفافیت و تداوم —————————————————– ۳۲

۲-۲-۹-۳- راز و ابهام ——————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۳- گرایش اجتماعی و معماری———————————————  ۳۳

۲-۲-۹-۴- فرهنگ اصول حاکم و پویا ———————————————- ۳۳

۲-۲-۹-۵- اصل نظم و وحدت ————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۶- اصول ورودیها —————————————————— ۳۳

۲-۲-۹-۷- طراحی شهری —————————————————— ۳۴

۲-۲-۹-۸- مسقف کردن پیاده روها ———————————————— ۳۴

۲-۲-۹-۹- درختان سبز در حیاط های مرکزی —————————————– ۳۴

۲-۲-۹-۱۰- ضلع جنوبی خانه ها ————————————————- ۳۴

۲-۲-۹-۱۱-  فرو رفتگی و بر آمدگی در نماها —————————————– ۳۵

۲-۲-۹-۱۲- ضخامت دیوارها در خانه های نواحی گرم ———————————- ۳۵

۲-۲-۹-۱۳- استفاده از طاق‌ها و گنبدها ——————————————— ۳۵

۲-۲-۹-۱۴- سقف‌های دوپوسته ————————————————– ۳۵

۲-۲-۹-۱۵- انتخاب مصالح مناسب ———————————————— ۳۵

۲-۲-۱۰- نگاهی گذراء بر اصول معماری ایرانی—————————————- ۳۶

۲-۲-۱۰-۱- درونگرایی ——————————————————- ۳۶

۲-۲-۱۰-۲- پرهیز از بیهودگی ————————————————— ۳۷

۲-۲-۱۰-۳-  مردم واری ——————————————————- ۳۷

۲-۲-۱۰-۴- خودبسندگی——————————————————  ۳۸

۲-۲-۱۰-۵-  نیارش ———————————————————- ۳۹

بخش سوم  : معماری مدارس

۲-۳-۱- مقدمه ————————————————————– ۳۹

۲-۳-۲- معماری مدارس ——————————————————- ۳۹

۲-۳-۳- ارکان عمومی فضاهای آموزشی——————————————— ۴۰

۲-۳-۳-۱- انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی ———————— ۴۰

۲-۳-۳-۲- مکانیابی فضاهای آموزشی ———————————————- ۴۰

۲-۳-۳-۳-  دسترسی ——————————————————— ۴۱

۲-۳-۳-۴- نور ————————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۵- مقدار انعکاس سطوح ————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۶-نور مصنوعی ——————————————————- ۴۲

۲-۳-۳-۷- صوت ———————————————————– ۴۲

۲-۳-۳-۸- شرایط اقلیمی——————————————————  ۴۲

۲-۳-۴- ایمنی————————————————————–  ۴۳

۲-۳-۵- خصوصیات فیزیکی مدرسه ———————————————– ۴۳

۲-۳-۵-۱- تراکم دانش آموزان ————————————————— ۴۳

۲-۳-۵-۲- رنگ فضاها ——————————————————– ۴۴

۲-۳-۵-۳- سازماندهی و ساختار کلاس——————————————— ۴۵

۲-۳-۵-۴- تزئینات کلاس —————————————————— ۴۵

۲-۳-۵-۵- انواع چیدمان در کلاس ———————————————— ۴۵

۲-۳-۶- فضاهای آموزشی انعطاف‌پذیر ———————————————- ۴۶

۲-۳-۶-۱- هدف ———————————————————— ۴۶

۲-۳-۶-۲- انعطاف‌پذیری —————————————————— ۴۶

۲-۳-۶-۳- ارائه‌ی چند راه کار ————————————————— ۴۶

۲-۳-۷-  تاثیر اقلیم بر روی طرح و شکل ساختمان ————————————- ۴۷

۲-۳-۷-۱- زواره ———————————————————— ۴۸

۲-۳-۷-۲- شکل بنا و نور و روشنایی ———————————————- ۵۲

۲-۳-۷-۳- استفاده از نور طبیعی در معماری سنتی ایران ———————————- ۵۳

۲-۳-۷-۴-نور در معماری  مدرن ————————————————– ۵۳

۲-۳-۷-۵- شکل بنا و تعادل حرارتی ———————————————– ۵۴

۲-۳-۷-۶- شکل بنا و برف و باران ———————————————— ۵۶

۲-۳-۷-۷- شکل بنا و باد ——————————————————-۵۶

۲-۳-۸- نقش رنگ فضای مدرسه در بهداشت روانی دانش آموزان ————————— ۵۸

۲-۳-۹- پیشینه معماری مدرسه در ایران———————————————  ۵۹

۲-۳-۱۰- پیشینه‎ی آموزش و پرورش در ایران زمین————————————- ۶۰

بخش چهارم  : شناخت پارک و باغ

۲-۴-۱- انواع فضاهای سبز  —————————————————– ۶۲

۲-۴-۲- فضاهای سبز عمومی—————————————————-  ۶۲

۲-۴-۳- فضاهای سبز نیمه عمومی ————————————————- ۶۳

۲-۴-۴- آرامش وآسایش چیست؟ ————————————————- ۶۳

۲-۴-۴-۱- معنای آرامش و آسایش————————————————  ۶۳

۲-۴-۴-۲- فرق بین آرامش و آسایش ———————————————– ۶۳

۲-۴-۵- اثرات مثبت فضای سبز شهری بر سلامتی ————————————– ۶۴

۲-۴-۶- عملکرد اجتماعی ـ فرهنگی فضای سبز شهری ———————————- ۶۴

۲-۴-۶-۱- روابط اجتماعی —————————————————– ۶۴

۲-۴-۷- فضای سبز در مذهب، تاریخ و ادبیات ایران ————————————- ۶۴

۲-۴-۸- تاریخچه بررسی پارکها و فضای سبز در ایران ———————————– ۶۷

۲-۴-۸-۱- تاریخچه پارک سازی در ایران ——————————————– ۶۷

۲-۴-۹- فضای سبز خصوصی ————————————————— ۶۹

۲-۴-۱۰- نکاتی برای تاسیس باغ مدرسه——————————————— ۶۹

بخش پنجم : نمونه مدرسه

۲-۵-۱- مدرسه باهاوس ——————————————————–۷۲

۲-۵-۲- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک —————————————- ۷۵

۲-۵-۳- معماری پایدار در مدرسه ویبینگ ——————————————– ۷۸

۲-۵-۴- معماری مدرسه عالی مدیریت ———————————————- ۸۱

فصل سوم : شناخت بستر طرح

۳-۱- موقعیت جغرافیایى و تقسیمات سیاسى استان اصفهان ——————————– ۸۷

۳-۲- جغرافیاى تاریخى استان —————————————————  ۸۸

۳-۳- وجه تسمیه ———————————————————— ۸۹

۳-۴- وضعیت اقتصادی استان اصفهان ———————————————- ۸۹

۳-۵- وضعیت صنایع دستی استان اصفهان  ——————————————- ۹۰

۳-۶- مهمترین فرصت ها و قابلیت های استان —————————————–  ۹۰

۳-۷- جغرافیاى طبیعى و اقلیم استان ———————————————– ۹۱

۳-۸- بررسی اقلیم شهر اصفهان ————————————————— ۹۳

۳-۸-۱- بررسی عناصر اقلیمی —————————————————-۹۳

۳-۸-۲- موقعیت جغرافیایی-اقلیمی اصفهان —————————————— ۹۴

۳-۸-۳- ارتفاع اصفهان ——————————————————– ۹۴

۳-۸-۴-  شیب اصفهان ——————————————————– ۹۴

۳-۸-۵- خاک اصفهان ——————————————————–  ۹۴

۳-۸-۶-  بارندگی اصفهان —————————————————— ۹۴

۳-۸-۷-  بادهای اصفهان ——————————————————-۹۵

۳-۸-۸-  تابش آقتاب- موقعیت خورشید ——————————————–۹۵

۳-۸-۹- ساعات آفتابی و ابری آسمان  ———————————————- ۹۵

۳-۸-۱۰- روزهای یخبندان ——————————————————۹۵

۳-۸-۱۱- دما( درجه حرارت) —————————————————- ۹۵

۵-۲-۱۲- رطوبت نسبی ——————————————————– ۹۵

۳-۹- اصول کلی طراحی ساختمان در نواحی گرم و خشک ——————————– ۹۶

۳-۱۰- فرم ساختمان در رابطه با اقلیم ———————————————– ۹۶

۳-۱۱- انتخاب جهت استقرار ساختمان ———————————————- ۹۶

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی

۴-۱-  تراکم ساختمانی در کاربری آموزشی ——————————————-  ۹۷

۴-۱-۱- مقررات ساختمانی در حوزه زمینهای آموزشی با کاربری آموزشی  ———————  ۹۷

۴-۱-۲- پارکینگ در کاربری آموزشی  ———————————————-  ۹۷

۴-۲-  انواع سازماندهی مدارس  ————————————————– ۹۷

۴-۲-۱-  سازماندهی مرکزی—————————————————–  ۹۷

۴-۲-۲-  سازماندهی خطی——————————————————  ۹۹

۴-۲-۳- سازماندهی شعاعی—————————————————-  ۱۰۱

۴-۲-۴-سازماندهی مجموعه‌ای یا گروهی ——————————————   ۱۰۲

۴-۳- خصوصیات فیزیکی مدرسه————————————————- ۱۰۴

۴-۳-۱- ظرفیت مدارس ——————————————————  ۱۰۴

۴-۳-۲- تعداد طبقات مدارس ————————————————— ۱۰۴

۴-۴-  مساحت و حداقل سطح زیر بنای مورد نیاز ————————————–۱۰۴

۴-۵-  ظرفیت و  سرانه فضاها ————————————————— ۱۰۵

۴-۶-  سازمان دهی و ساخت کلاس  ———————————————-  ۱۰۷

۴-۶-۱- سازمان اجتماعی کلاس ————————————————  ۱۰۷

۴-۶-۲-  سازمان دهی محیط فیزیکی (انواع چیدمان در کلاس) —————————–۱۰۷

۴-۷- خصوصیات محیط درس  ————————————————-  ۱۰۹

۴-۷-۱-نورگیری کلاس‌ها —————————————————–  ۱۰۹

۴-۷-۲-  استفاده از نور طبیعی —————————————————۱۰۹

۴-۷-۳- استفاده از نور مصنوعی ————————————————–۱۱۱

۴-۷-۴-  شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی  ————————————— ۱۱۱

۴-۷-۵-  سرعت تهویه جهت تجدید هوا——————————————– ۱۱۱

۴-۸- خروجی‌های مدارس  —————————————————–۱۱۲

۴-۹- راهروهای پله  ———————————————————۱۱۲

۴-۱۰-  راهرو ها   ———————————————————–۱۱۲

۴-۱۱-  نرده‌های حفاظ پله  —————————————————–۱۱۲

۴-۱۲- درها  ————————————————————–۱۱۳

۴-۱۳-  فضاهای واحد آموزشی————————————————–۱۱۳

۴-۱۳-۱-  فضاهای بسته یا سرپوشیده———————————————-۱۱۳

۴-۱۳-۲-  فضاهای باز و محوطه آموزشی ——————————————-۱۱۴

۴-۱۴- نکاتی در طراحی فضاهای اموزشی——————————————-۱۱۴

۴-۱۵- امنیت  ————————————————————–۱۱۶

۴-۱۶- بررسی متر مربع  لازم  برای میز و صندلی دانش آموزان —————————– ۱۱۷

۴-۱۷- موقعیت یک کلاس نسبت  به فضای  باز مجاور آن——————————–  ۱۱۸

۴-۱۸ –  اصول مربوط به طراحی فضاهای ورزشی در مدارس —————————— ۱۱۹